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有关我国中学校现行的主要英语教学方法的探究
一、英语教学方法研究的现状
自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在
如火如荼地进行着，呈现出由 单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发
展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也 极大地丰富了英
语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样
的英语教学方 法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景
法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然 教学法、机械反应法、顾问辅导
法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔 画
情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介
绍操作练习巩固五步教学法 、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠"适
当集中、反复循环、阅读原著、因材施教"十六字教学法、 交际法、折衷法等
等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社
会主义英语 人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设
事业的向前发展。
改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法
一统天下的局面被打破，国外 一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、
视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春 风，注入了活力。
广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语
教学的面貌 为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英
语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时 ，又感到累得无所适从。一开始是
听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国 内
的外国新的教学法"团团转"，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷
入了一些误区。具体表现是 ，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的
多，探索与中国实际（原上草职称论文网http://www.yscbook.com 收集整理，请保留此标记。）情况相结合科学运用的少；挖掘其理论 意义的多，探索实
际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结
合实际扬弃 创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽
视英语教学的特殊性、阶段性和
