试论高职学生尚法理念和职业道德的分离培育

摘要：高职教育的主要培育目的是高素质的适用人才，而尚法理念和职业道德是高素质适用人才的底线性的根底素质，各院校虽有相关教学课程，但教学效果普遍不理想，亟待改良。而改良的有效办法是将尚法理念和职业道德停止分离培育。
　　关键词：尚法理念 职业道德 分离培育
　　
　　高职教育的主要培育目的是高素质的适用人才，而高素质包含众多内容，其中根底素质是其中根本的构成素质，而根底素质中尚法理念和职业道德应属于底线型的根底素质。高职教育阶段，教育者除了向学生传授必要的专业学问和技艺，还要传授辅助性的学问和技艺，包括与人沟通的技艺，顺应环境的技艺等，而维持一个适用人才生存的根本素养中理应包括维持其正常生存的尚法理念和坚持其事业开展可持续性的职业道德。
　　尚法理念是指人们基于对法律的理想、肉体深入了解而构成的对法律的尊重和信仰并心悦诚服地认同的思想办法和行为态度。职业道德是社会上占主导位置的道德或阶级道德在职业生活中的详细表现，是人们在实行本职工作中所遵照的行为原则和标准的总和。
　　一、尚法理念和职业道德分离培育具有必要性和可行性
　　1.必要性
　　高职教育共有三年时间，而在校教育普通不超越两年半时间，在这么有限的时间里，教育者不可能包办一切教育的职能，必需有选择地规划学习内容、分配学习时间。因而，把培育学生法认识的尚法理念教育和职业道德教育分离为一门课程，有利于紧缩课程数量，节约教育时间，而且这两项内容都属于根底和长期构成的内容，仅仅依托课堂教授难以获得实践效果，还要和大量专业课理论、课外理论等分离，在活动中体验、体会，才干真正获得良好培育效果。
　　2.可行性
　　一是两种教育内容具有分离的先天根底，均带有底线教育、根底教育的特性；二是理论中，过去和目前多数院校展开的“两课”课程的根底形式既包括了法律内容，也包括了德育内容，虽有一定缺乏，但也有一些胜利运用的实证，只需略加调整就能够获得很好的效果；三是两种教育内容都要盘绕高职教育的培育目的展开，尚法理念作为公民根底素质在高职教育中表现职业法理念特性，与学生职业道德虽同为职业行为根底素质，但尚法理念为最底线素质，职业道德作为职业行为持续性底线素质，分属两个层级，共同构成高职适用人才的就业、开展的根底素质体系，违规律常常意味着职业行为立刻中缀或终结，职业道德缺失则意味着职业行尴尬以持续或开展高度、空间受限。
　　二、科学展开高职学生尚法理念和职业道德分离的培育方式
　　1.合理界定高职学生尚法理念和职业道德分离培育的边境
　　目前很多院校的法律根底课、品德课等，但就一门课程而言似乎都有其存在的必要性，但一个共同的问题是课程的针对性、适用性、时效性不强，与高职学生面临的就业、开展目的缺乏直接的联络，常常是搬到本科院校、成人院校，以至公众教育中都能通用。要进步高职学生的根底素质，简单说最少应包括把学生培育一个安分守己的公民，一个具有职业素养、职业道德标准的专业人士，只需契合这两个根本规范，高职教育的根底素质教育就到达了教育目的。而目前多数院校的法律、品德教育实践仅将学生的根底素质教育定位在培育一个有一定法律认识和道德水准的人，这与高职教育的培育目的之间呈现了一个高度差，这直接招致这两种内容教育的目的泛化，含糊了与家庭教育、社会教育的边境。因而，应首先明白界定高职教育阶段法律教育和道德教育的合理边境，要与高职教育的培育目的分歧，使根底素质培育成为专业素质培育的合理助力局部，共同构成高职教育培育适用专业人才的整体。转贴于原上草论文网www.yscbook.com法律教育应着重停止尚法理念培育，努力使学生构成崇尚法律、盲目违法、维护法律威严的认识和行为形式，同时偏重传授与职业行为相关的法律学问和技艺；道德教育则应与家庭教育和社会教育有明晰的界线，以职业道德教育为根本内容，分离职业习气、职场环境的顺应、职业纪律、职业交往的技艺等内容。
　　2.明白高职学生尚法理念和职业道德分离培育的方向和主要内容
　　（1）分离培育的主要方向
　　一是采用目前比拟普遍的“两课”形式，在课程内容方面加以改良，使课程内容愈加贴近学生就业和职业开展，将职业行为必需的法律内容与职业道德内容与职业行为加以有机交融；二是在毕业前的就业教育阶段将尚法理念和职业道德内容列为必要内容，强化学生尚法理念和职业道德的培育；三是开设特地的职业技艺、就业技巧方面的课程，将尚法理念和职业道德内容作为课程内容停止分离培育；四是展开方式多样的专题讲座或展开各种相关主题理论活动停止分离培育。
　　（2）培育的主要内容
　　要突出高职学生培育目的，突出理论性、适用性、实效性，课程内容应涵盖尚法理念的主要内容和职业道德的主要内容，同时要有所偏重和选择，重点是要经过学习培育使学生构成良好的尊法认识、违法习气和职业法律底线认识，对职业法律边境有敏锐的警惕，构成良好的职业素养、职业道德、职业习气、职业肉体。
　　（3）积极探究高职学生尚法理念和职业道德分离培育的有效方式
　　①改良课堂教学
　　首先要改良课程内容，使课程内容愈加贴近学生就业和职业开展的实践需求，加强课程内容自身的吸收力，要改动单纯的理论为主的形式，要理论与理论分离，愈加注重理论价值。要在课程内容中参加大量理论案例。其次，要改良教学方式办法，要把以讲授为主的形式转变为以学生体会、体验、操作为主的形式，要依据学生的组成构造、兴味喜好、职业取向等停止科学剖析，并设计运用相应的教学办法。
　　②丰厚课内外理论
　　能够依据学生特性和请求，采取主题理论活动、对立性竞赛、生存体验、职业体验、社会调查、职业环境、职场人物模仿等多种方式的课内外理论活动。
　　③增强就业教育转贴于原上草论文网www.yscbook.com
　　要凑合业教育作为特地内容列入教学方案，要在充沛剖析当前社会需求的根底上，对学生停止就业教育，指导学生认识自我、认识社会、理解社会需求、树立合理就业预期，要经过延聘有经历的职场人士和专业人员对学生停止特地培训，进步学生求职的胜利率和就业的质量，在这项教育过程中要包含尚法理念和职业道德内容，但能够突出重点，不用八面玲珑。
　　④标准实习期间的分离培育
　　很多学校的学生实习流于方式，是学生本人联络实习单位，实习效果难以评价。要进步教育质量，实习是很重要的内容，因而首先要注重实习的作用，要标准实习行为。
　　（4）科学树立高职学生尚法理念和职业道德分离培育的评价体系
　　一是构成高职学生尚法理念和职业道德分离培育的评价计划；二是组成高职学生尚法理念和职业道德分离培育的评价组织；三是明白高职学生尚法理念和职业道德分离培育的评价内容；四是依据评价状况，构成科学合理的评价结果，并评价结果合理运用到教育活动中。
　　参考文献：
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