自然地理环境的整体性与差异性教案

课标要求 分解

教师活动

学生活动

设计意图

自然环境的构成要素

播放视频或景观“热带雨林”

提问：观察其中有哪些要素？

观看视频，思考问题。明确自然环境的构成要素

明确自然地理环境的要素组成

补充生物循环知识（光合作用、分解作用、有机物、无机物）

为学习新知做铺垫

生物循环促使自然界物质、能量交换

指导活动（可带一盆栽植物）、阅读、读图分析P90—91活动（5-2）、案例1（5-1）； 

1．所示中有哪些地理环境要素？

2．依据所学知识分析水在各要素间是如何转换的？

3．生物如何在各要素间进行转换？

4．图中的能量是如何传递的？

5．归纳生物循环示意图。

小结：各要素间通过物质循环和能量交换，使自然地理环境成为一个整体。

学生回答：

（阳光、大气、水、土壤、生物）

联系自然现象，培养学生观察地理现象、分析表述地理问题的能力。

地理环境的形成、演变、演化；生物在自然地理环境形成与演化中的作用

指导阅读资料：

1．生物在自然地理环境形成与演化中起到了哪些作用？

2．关注地理环境的形成、演化。

阅读资料、读图分析。

培养学生阅读资料提取信息、概括总结、表述的能力

地理环境的生产功能和平衡功能

1．以某种水果、某种作物为例或不同地区的作物生产量的不同为例，分析归纳生产功能是自然地理环境的整体功能而非单个要素的功能。

2．阅读资料p/92；分析平衡功能。

阅读资料并分析

培养学生分析地理资料，理解地理概念的能力。

地理环境的整体性

指导活动：P93/活动

提问：（不考虑气候变化等因素）

1． 从a—e，地形、水文（湖水）、生物种类、土壤等发生了什么变化？

2． 分析各地理要素是如何相互影响，从而统一变化的？

思考并回答问题

培养学生阅读地理图像、提取信息、分析并表述问题的能力

地理环境的整体性

分析案例3P/94“东北森林变化导致了环境的整体变化”。

1． 森林的环境功能有哪些？

2． 森林的减少会使环境产生哪些变化？

3． 用图示法归纳东北森林变化给其他要素带来的影响。

加深对地理环境整体性的理解，培养学生综合分析地理事物与现象的能力。